统一身份认证 | 登录OA系统
校园动态 首页   |  教学管理   |  教学计划

2017学年二联小学课程计划

发布日期: 2017-07-30 浏览次数:

 

二联小学2017学年课程计划

为进一步贯彻上海市基础教育工作会议精神、落实《上海市教育委员会关于印发<上海市小学实施“快乐活动日”指导意见(试行)>的通知》、《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》及《上海市中小学2017学年度课程计划及其说明》的要求,深化学校课程改革,全面提升学校以校长为核心的课程团队的课程领导力,围绕“提高教学质量,提升办学特色,构建和谐校园”的中心工作,以《上海市中小学学业质量绿色指标》为引领,以信息技术为依托,以提高课堂教学效能为主线,以提升教师课程实施能力为核心,促进学生身心健康发展和学校内涵发展,特制订二联小学2017学年课程计划。本课程计划包括学校课程背景分析、课程目标、学校课程设置、课程实施、课程管理、课程评价六个部分。

一、 学校课程背景分析

(一)经验优势

1、课程理念先进

二联小学作为控江二村小学教育集团成员单位,不仅在集团的资源共享中迅速发展,更在集团兄弟校的联动、共建中不断提升自身内涵发展,在课程建设中进一步打造校园文化特色。学校课程理念坚持以人为本,致力于学生、教师与学校的和谐发展,坚持全面实施素质教育,以“绿色指标”和“基于课程标准的教学与评价”工作要求为指导,积极进行三类课程的架构实施和课堂教学的研究实践,教学管理过程精细,课堂教学不断优化,特别是在积极探索和构建“闲暇课程”中,丰富学生成长体验,提升教师专业素养,凸显学校教育特色,努力提高办学水平,充分体现了先进的教学理念。

2、课程环境优质

二联小学是一所区中心小学,为全国创造教育实验基地、上海市花园单位、上海市绿色学校、上海市健康单位先进集体、上海市家庭教育先进集体、杨浦区文明单位、杨浦区现代信息技术教育先进集体、杨浦区科技特色校、杨浦区体育传统项目学校……学校被区教育局推荐为上海市新优质学校,并成为杨浦区首批教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校。在课改实践中,课程领导力日趋完善。学校领导坚持以人为本,致力于学生、教师与学校的和谐发展,较好地引领全体员工为学生的终身发展开发课程、建设课程,创建了优质的课程环境。

3、师资队伍健全

在课程建设中,课程执行力日趋提升。学校现有21个班级,在编在岗教专职教师64人,本科学历60人,占教师数的93.75%;党员教师30人,占教师数的46.88%。其中中学高级教师5人,区级学科带头人2人,区级骨干教师7人,区中心组成员9人,校级骨干教师8人。近年来,在全国、市、区级各级各类教学比赛中获奖教师120余人次;在全国、市、区进行公开教学的教师66人次。这是一支“心态开放、拥有各类特长及较强合作精神”的师资队伍,为有序、务实、深入地推进课程改革提供了有力并保证。学校的特色课程——闲暇课程,在获区第十届科研一等奖以后,向数字化课堂深化发展。完善原有校本化学生综合素质学习档案第三方应用软件APP的框架体系和指标体系,使框架体系更科学,更符合学校课程计划的实施需求,使评价指标与上海市课程改革、区域创新实验室的目标、学校办学理念相吻合。创智云课堂项目,在学校管理、教师培训、课堂研讨等活动的实践中,促进数字教育资源的共建、共享。积极参与上海市教委“深化课程教学改革,发展学生学习基础素养”项目,通过题为《融入建立联系的学习能力的“创智课堂”研究与实践》的项目研究与实践,促进教师教学观念和行为的变革,打造了健全的师资队伍。

4、课程资源丰富

学校拥有较为丰富的课程资源。作为一所上海师范大学的实验基地学校,上师大的专家、教授一直从办学理念、课程改革、教学研究、师资培训和教育科研等各方面对学校进行指导,为学校课程发展提供了理论和技术上的支持与保障。多年来,学校积极立足本校实际,开发与建设各类课程。教师个体及教研团队深厚的教学素养在课堂实践中得以展现并利用“云课堂”等信息化手段优化传统课堂教学模式。精细化的教学流程管理,保证了教学的规范性,同时也提高了课堂教学的有效性。近年来,教师在市区学科教研活动或展示活动中多次进行公开教学,在多层次的实践中印证了学校课堂教学的品质,体现了课程资源的丰富与多元。特别是学校善于整合家长、社区的力量,重视将各种社会资源转化为课程资源,满足学生和谐发展的需要。目前,在社区拥有自己的学生课外实践基地。

(二)存在问题

1、学校的师资队伍结构合理,拥有一支课程执行力较高的师资队伍,但高端教师的示范辐射作用发挥还不够。教师群体成绩显著,但是在教师个性化培养与发展上,仍需进一步深化研究,使之与学校特色建设和内涵相匹配。

2、目前,学校以联梦平台构建为契机,逐步完善学校的整体课程体系。但是国家课程与学校特色课程之间的有效链接有待提高。

3、学校有明确的办学理念,以及课程理念,但是如何厘清两者之间的关系,使之有机结合,相互促进,互为补充是需要进一步思考的关键。

4、“闲暇课程”无疑已经成为学校工作的亮点和特色,但是如何通过闲暇课程理念的渗透来统领学校整体发展不够明确,学校在顶层设计上仍需进一步思考。

二、课程目标

(一)学校课程理念

学校的办学理念是:为每个学生奠基幸福人生。基本内涵是:崇尚和谐发展、关注生命体验、追求快乐成长。新课程的核心理念——为了每一位学生的发展。依据学校的办学理念,秉承新课程目标,二联小学把“构建和谐教育环境”作为学校发展的长远目标,并期望我们的课程建设能让学生在接受教育的过程中,体验到知识在和谐中增长,人格在和谐中陶冶,梦想在和谐中放飞。通过我们的课程学习,把学生培养成为一个有自信心的人、有责任感的人、会学习的人和能合作的人,为学生的幸福人生和可持续发奠基。

(二)学校课程领导力目标

1、全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育。坚持“为了每一个学生的终身发展”的核心理念,全面深入推进课程建设。

2、完善课程管理制度与机制,规范课程建设。根据本校的办学实际和培养目标,加强课程整体规划,优化课程结构,强化特色课程。

3、严格执行课程计划,加强教学流程管理。以“基于课程标准的教学与评价”的课题研究为平台,对照学科课程标准与教材文本,分学科逐步研制年级、单元、课时的教学目标,体现三维目标的渗透与整合,并根据细化的课时标准设计课堂学习和课后练习;有效创设学习情境,合理运用信息技术,充分体现民主合作,丰富学生学习体验,全面提高教育教学质量。

4、统筹开发利用课程资源,优化校本课程。基于学校实际情况、环境资源、社会需要、学校特色发展的需要,广泛利用学校、家长、社区以及课外教育基地等相关资源,根据学生的发展需求继续研发、优化校本课程,打造区域共享课程。

5、积极探索课程评价,明确以评促教。以小学生学业质量绿色指标综合评价为契机,制定综合性的课程评价方案,科学、及时、有效地评价教师教学质量、学生学习状况、校本课程建设等;充分利用评价结果,及时调整和改进学校课程计划、课程实施、课外活动安排等,促进学生全面发展。

(三)教师课程执行力目标

1、提升专业素养。明确课程是教师和学生共同探求新知的过程,教师和学生都是课程的创造者和主体。把课程与教学整合起来,树立课程意识,提升专业素养。在优化课堂教学的过程中提高课堂教学艺术水平,在对学生核心素养的培养中,提升教师创设情境、解决问题的意识,并形成平等、民主的师生关系。

2、拓展专业知识。在课程的开发实施过程中,转变角色,从学生的成长需求出发学会思考与总结,不断更新知识结构、自我建构,获得可持续专业发展。

3、提高创新能力。不断创新课程模式,努力形成具有个性的课堂教学行为。通过课程:帮助学生增长知识启迪智慧,促进师生的创造力,促进人的个性发展,促进与人交往和合作,培养学生综合素质和能力,从而实现“崇尚和谐发展“关注生命体验“追求快乐成长”。

(四)学生课程发展目标

1、明确学生的培养目标。以培养“全面发展的人”为核心,从 “人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养中,初步细化为教师的教学行为以及学生的学习行为,落实核心素养的培育。

2、改变学生的学习方式。针对学校实际以及存在的问题,在已有指向学生思维品质培养的“创智课堂”建设基础上,将提出问题、建立联系以及个性化表达等三大学习能力融入“创智课堂”的研究与实践中,使教学创新成为风气和习惯,调整教师的教学行为,使学生的学习方式发生变革。

3、促进学生个性发展。课程建设是促进学生个性发展的最重要条件。以促进学生个性发展为本,建立适合学生发展的个性化课程体系,让学生成为有自信心、负责任、会学习、能合作的人。 

版权所有:上海市杨浦区教育局 @2000-2012 Education Bureau of Yangpu District, Shanghai All Rights Reserved.
   地址:延吉中路224号 邮编:200093 电话:65201792 E-mail:yp2lian@hotmail.com
   工作时间:上午8:30-11:30 下午13:30-17:30 沪ICP备10218165号-5

访问统计: power by ecms